性教育不只是性爱教育,如何进行规范的性教育?

很多人认为性教育就是告诉青少年和性有关的生理反应和行为，其实，这只是很基础的一部分。性教育应该承担起明晰男女社会角色定位的责任，教育他们如何做健康、自信、快乐的男女，性教育应该包含性生理知识、性心理建构、性别教育、异性人际关系教育、性美感教育、性道德教育、性自护教育等。

性行为的风险主要有三个方面：即身体的损害、心理的损害和计划外怀孕。这些都是性教育中必须让人们懂得的最基本内容，而目前我国的性教育，用学生自己的话来评价：讲的没什么用，只是知道男性和女性有什么区别，但是避孕知识没讲。

关于身体变化的基础知识是性教育必须教授的，但性教育的另一个很重要一部分是：当第二性征开始出现时，男女的差别明显显示出来，如何去处理这些变化造成的心理上的变化，男女之间的交往方法，生命的意义等之类更深层次问题。这一部分如果不被重视，性教育就会变成一个只是防止艾滋病等简单化狭义化的事物。

对异性喜欢的现象，在我国常被视为“早恋”加以制止，实际上这不是“品德”问题，而属于异性交往问题，也是性教育的一部分。性教育不只有生理角度的知识和分析，还要从性心理和性道德方面引导，使少年们了解相应的社会伦理关系。

很多人认为性教育就是告诉青少年和性有关的生理反应和行为，其实，这只是很基础的一部分。性教育应该承担起明晰男女社会角色定位的责任，教育他们如何做健康、自信、快乐的男女，性教育应该包含性生理知识、性心理建构、性别教育、异性人际关系教育、性美感教育、性道德教育、性自护教育等。

性行为的风险主要有三个方面：即身体的损害、心理的损害和计划外怀孕。这些都是性教育中必须让人们懂得的最基本内容，而目前我国的性教育，用学生自己的话来评价：讲的没什么用，只是知道男性和女性有什么区别，但是避孕知识没讲。

关于身体变化的基础知识是性教育必须教授的，但性教育的另一个很重要一部分是：当第二性征开始出现时，男女的差别明显显示出来，如何去处理这些变化造成的心理上的变化，男女之间的交往方法，生命的意义等之类更深层次问题。这一部分如果不被重视，性教育就会变成一个只是防止艾滋病等简单化狭义化的事物。

对异性喜欢的现象，在我国常被视为“早恋”加以制止，实际上这不是“品德”问题，而属于异性交往问题，也是性教育的一部分。性教育不只有生理角度的知识和分析，还要从性心理和性道德方面引导，使少年们了解相应的社会伦理关系。

责任编辑：陈韶鹏